作者：俞婷
(資料圖)
《悉達(dá)多》里有一句話，曾讓我念念不忘：“一個人不可能看到另一個人在路上走了多遠(yuǎn)。”讀吳晶《我聽見這世界繽紛》時，腦子里不時閃過這句話。因為，我們更不可能看到，一位盲人在黑暗里需要走多遠(yuǎn)多難的未知路途，才能抵達(dá)明眼人或許毫不珍視的細(xì)碎日常。
翻開這本書的第一頁，就沒辦法停止閱讀。即使沒有扣人心弦的情節(jié)，也會忍不住緊緊跟隨吳晶的腳步跌跌撞撞往前走，往前走：一路替她提心吊膽，為她歡喜憂傷；一路只想不停地走，迫切想要看一看，最后她是否如愿抵達(dá)理想的、有光的彼岸。
當(dāng)讀到20歲的吳晶坐上飛機、即將開啟留學(xué)生活時的心境時，我?guī)缀跻獮樗錅I：“我做出今天的選擇，是因為我知道昨天的我付出過怎樣的努力，那種痛苦煎熬只有我自己知道。當(dāng)我一次又一次地向別人講述自己的故事的時候，我從來就沒有找到過合適的言語來表達(dá)。”吳晶寫下《我聽見這世界繽紛》，分明是在黑暗里書寫遼闊世界，心懷浩渺廣宇。
在此，我想以吳晶稱之為“明眼人”的角度，談?wù)勥@部非虛構(gòu)作品的三個動人視角。
一是真正意義上的平等視角。這本書不是明眼人對盲眼人的想象之作，也不是盲人的口述實錄，而是，吳晶借助各種現(xiàn)代化手段——盲人專用電腦、點顯器、語音輸入、讀屏軟件等，寫成的明眼人世界的書。這個可貴的第一人稱，從敘述方式到心理呈現(xiàn)、情感流露，都不曾假借他人之手、他人之感，也不曾被無端改寫或善意掩飾。吳晶大大方方地書寫自己一步一步的成長，像拉家常一樣記錄自己在每一段求學(xué)過程中的同窗趣事，重現(xiàn)淘氣的場景，重溫微妙的心情。她像真正的寫作者那樣，表達(dá)自己想表達(dá)的，坦露自己想坦露的，感激自己想感激的人與瞬間。自由無障礙的書寫和表達(dá)本身，就意味著平等，盲人與明眼人之間的艱難平等。
二是聯(lián)結(jié)世界的無障礙視角。借由作者的經(jīng)歷與體驗，讀者打開視野，得以窺見全球視角下各國無障礙公益事業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀。這一視角，是吳晶真切受益的點點滴滴，也是她成長路途的堅實前提，因為全世界無障礙設(shè)施和規(guī)范的順利運行，她才能順利出國參加殘疾人運動會，能夠走出國門去求學(xué)，能夠獲得學(xué)業(yè)與生命的雙重發(fā)展。甚至，憑借科技感應(yīng)技術(shù)，與整個交響樂團完美配合，流暢地演奏長笛。
世界各國對殘疾人的關(guān)注，對無障礙化程度的科學(xué)開拓，經(jīng)歷了數(shù)十年的探索與發(fā)展。支撐無障礙事業(yè)的核心價值是無差別的平等與尊重，誠如吳晶第一次出國轉(zhuǎn)機時鄰座那位男子所言：“我們都是上帝的孩子，我們都是一樣的。”
三是基于自我實現(xiàn)的共情視角。這是書中最為動人的視角，每一種平等的生命都有自我實現(xiàn)與發(fā)展的渴求。吳晶擁有極其敏銳的感受力，不只是感官通道的某種缺失而帶來的平衡或補充，而是她本身的敏銳與善感。所以，她更能準(zhǔn)確覺察到盲人生活中亟待解決的現(xiàn)實需求，也更能深刻感知很多盲人無法自我實現(xiàn)的郁郁失落。“在大多數(shù)人眼里，殘疾是一種遺憾。但我認(rèn)為殘疾對我是一種恩賜。它給了我與眾不同的幫助自己和關(guān)心別人的機會。”
在黑暗中努力摸索前行的吳晶，不斷突破盲人世界里的尋常“慣性”，甚至突破現(xiàn)實世界的想象。意外成為運動員，作為短跑運動員進入國家隊，參加亞洲青少年殘運會和殘疾人奧運會兩項國際賽事。不愿接受盲人學(xué)生只能學(xué)一門按摩手藝而終老一生的“宿命”，突出重圍，進入南京知名高中——南京外國語學(xué)校，和“明眼”同學(xué)一起求學(xué)和生活。順利經(jīng)歷了美國8所學(xué)校的面試訪學(xué)之旅，不斷拓展自己繽紛世界的高度與廣度，最終吳晶從錄取自己的6所學(xué)校中選擇了蒙哥馬利學(xué)院，實現(xiàn)了大學(xué)夢……她的人生道路越走越寬，自我發(fā)展的空間也一直在拓展——“我希望通過讀書，讓自己有能力使盲人受到更好的教育，讓世界上更多的殘疾人活得更好，讓生命更有意義。”
步履不停的吳晶，一直堅定地走在追逐明亮生命的漫漫長途中，誠如金子美鈴詩中的形象：“向著明亮那方/哪怕一片葉子/也要向著日光灑下的方向……”她的經(jīng)歷，將給千千萬萬的盲人帶來無盡的勇氣，和無限可能的未來。（俞婷）
